Objetivos:

·       Conhecer os meios de transporte aquático, terrestre e aéreo e saber diferenciá-los.

·       Conhecer o novo código de trânsito

·       Desenvolver a consciência da criança no trânsito

·       Identificar as cores do sinal e o significado de cada uma

·       Reconhecer a importância da faixa de pedestre

·       Identificar as placa de sinalização como o PARE

·       Desenvolver a imaginação e a criatividade

·       Desenvolver a coordenação motora

·       Desenvolver a socialização

·       Conhecer os animais usados como meio de transporte

·       Conhecer os meios de transporte público como o ônibus

Artes:

• Confeccionar um semáforo com caixa de sapato e tinta, trabalhando as cores e as formas geométricas.

Ciências:

• Pedir a cada criança para trazer motoca ou bicicleta para a escola num dia específico

Projeto Meios de Transporte

Objetivos:

·       Conhecer os meios de transporte aquático, terrestre e aéreo e saber diferenciá-los.

·       Conhecer o novo código de trânsito

·       Desenvolver a consciência da criança no trânsito

·       Identificar as cores do sinal e o significado de cada uma

·       Reconhecer a importância da faixa de pedestre

·       Identificar as placa de sinalização como o PARE

·       Desenvolver a imaginação e a criatividade

·       Desenvolver a coordenação motora

·       Desenvolver a socialização

·       Conhecer os animais usados como meio de transporte

·       Conhecer os meios de transporte público como o ônibus

 

 

 

Estratégia:

                Promover rodas de conversas sobre os meios de transporte existentes. Diferenciar os meios de transporte motorizados, dos animais que servem de transporte.

                Através das fichas vamos separar os meios de transporte usados na água (aquáticos), no ar (aéreo)  e no chão (terrestre). Fazer recortes, desenhos, origamis e sucatas destes transportes.

                Faremos pesquisas com a participação dos pais sobre os transportes e depois analizaremos: o mais rápido, o maior, o menor, etc.

                Depois faremos um mural onde as crianças montarão com o que trouxeram de casa.

                Trabalhar o trânsito através de dramatizações, onde os alunos criarão ruas, faróis, faixas de pedestres no pátio da escola.

                Aprenderemos as normas do trânsito como observar os faróis, passar na faixa de pedestre, colocar cinto de segurança, não correr com o carro, não colocar o braço para fora da janela, etc...

                Construir um semáforo com sucata.

                Fazer o livrinho do trânsito com recadinhos e desenhos feitos pelas crianças.

                Conhecer alguns sinais como PARE, NÃO ESTACIONE, etc.

                Trabalhar versos como:

- “não é um motorista legal, quem bebe e sai dirigindo na maior cara de pau”.

                Promover interpretações e desenhos.

                Em matemática trabalhar quantidade e adição usando desenhos sobre o tema. Ensaiar músicas onde as mensagens são de alerta aos riscos do trânsito.

 

 

 

 

De: Banco de Atividades

Dicas para ensinar as cores para as crianças

*Use a palavra cor juntamente com um objeto. Por exemplo, se estiver a dizer maçã, diga: esta é uma maçã e tem a cor verde.

·         *Não teste a criança antes de lhe ensinar. Antes de lhe ensinar o conceito das cores com paciência, não questione a criança sobre o assunto, isto atrasará a aprendizagem.

·        * Quando ensinar as cores lembre-se que a linguagem verbal nem sempre é a ideal, pois a criança irá começar por ser capaz de apontar uma cor antes de a verbalizar.

·        * No início do processo, peça à criança para juntar os objetos de uma determinada cor; se a criança não conseguir, mostre-lhe alguns desses objetos para que ela compreenda a ideia.

·         *Mantenha-se pelas cores básicas: vermelho, azul, branco, preto, amarelo; mais tarde vá juntando outras cores   o cérebro dela se desenvolverá e mais fácil será recordar-se posteriormente. A cada semana junte uma cor nova, mas trabalhe uma cor por semana, por exemplo: faça a semana da cor verde, a semana da cor vermelha… Quanto mais repetir a cor, mais facilmente a criança será capaz de assimilar o conceito.

 

Projeto Cores e Formas

Justificativa:





 

         O uso das cores tem uma ligação direta no desenvolvimento da criança. Estímulos decorrentes da presença de figuras coloridas contribuem para o aprimoramento da capacidade motora e cognitiva, raciocínio, fala, audição, entre outras funções. Com base nisso, este projeto têm por finalidade levar a criança a conhecer as cores presentes no ambiente que a cerca, levando-a a desenvolver a percepção visual. 

 

           De acordo com a terapeuta ocupacional Vilma Colmenero, do Hospital Guilherme Álvaro, de Santos/SP: 

“Não basta encher a casa de figuras coloridas e não estimular a criança. É fundamental que os pais associem a cor ao objeto. Uma dica é convidar a criança a comer uma deliciosa maçã de cor vermelha. A criança se sentirá estimulada por ser uma fruta de coloração vibrante”.

As cores facilitam no processo de assimilação dos ensinamentos por parte dos pais, entretanto, é preciso que eles estejam preparados para utilizar essa importante ferramenta de aprendizado.

 

Iavelberg (2003) confirma que:  A Arte promove o desenvolvimento de competências, habilidades e conhecimentos necessários a diversas áreas de estudo, entretanto, não é isso que justifica a sua inserção no currículo escolar, mas seu valor intrínseco como construção humana, como patrimônio comum a ser apropriado por todos. (IAVELBERG, 2003, p.43).

Através da arte a criança expressa seus sentimentos, medos e frustrações. Dessa maneira a criança apropria de diversas linguagens adquirindo uma sensibilidade e capacidade de lidar com formas, cores, imagens, gestos, fala e sons e outras expressões.

 

Segundo Vygotsky (1984) [...] na instituição chamada escola ensinar e aprender e fruto de um trabalho coletivo. Aprendizes e mestre celebram o conhecimento a cada dia, quando ensinam e quando aprendem, cabe ao professor mediador organizar estratégia que permitam a manifestação das concepções prévias dos alunos. (VYGOTSKY, 1984, p.18) 
Nessa perspectiva o professor é o mediador entre a criança e o objeto de conhecimento, é ele quem propicia situações que despertam a curiosidade e o interesse da criança garantindo assim um ambiente prazeroso de experiências educativas e sociais. 

Espera-se que, com este projeto que os alunos possam reconhecer e nomear as cores básicas e possam identifica-las no ambiente.

 

 

Objetivo Geral:

• Conhecer cores e formas presentes no ambiente, estimulando a criatividade e o raciocínio lógico.

Objetivos Específicos:

• Identificar e nomear cores e formas;
• Ampliar o vocabulário;
• Reproduzir cores e formas;
• Construir desenhos a partir de cores e formas;
• Socializar-se com os colegas;

Atividades:

Educação Artística:


• Construir um cartaz com o desenho de um arco íris usando tinta guache nas cores aprendidas.
• Levar, as crianças a observar as cores de tinta que temos e perguntar como fazer para ter mais cores, usando apenas as que temos;
• Deixar a criança misturar as cores de tinta a seu critério e observar as cores novas que descobriu;

         Hora do Conto:

• Ler o poema "Borboletas", de Vinícius de Moraes usando borboletas em E.V.A. nas cores sugeridas.

         Matemática:

• Brincadeira com palitos de sorvete coloridos, montar as formas para construir outros desenhos.
• Classificar os palitos coloridos nas cores aprendidas: azul com azul, vermelho com vermelho, etc.

         Vídeo:

• Apresentar aos alunos o vídeo da música: Aquarela de Toquinho. Os mesmos deverão ilustrar o vídeo ouvindo a música.

        Ciências:

•  Realizar experiência com guache nas cores primárias com água em garrafinhas transparentes para que as crianças observem o resultado.

        Atividades Complementares:

• Pedir aos alunos que venham vestidos da cor trabalhada no dia;
• Pedir que tragam um brinquedo da cor trabalhada no dia;
• Fazer uma bolinha na mão das crianças com a cor trabalhada no dia;
•  

         Educação Musical:

• "Arco Íris" da Xuxa
• 

O Besouro Invejoso

Vocês já foram passear na roça? Vocês já viram que a noite, em alguns lugares escuros há um bichinho que tem luz muito bonita? Ah! E o vaga-lume.

Pois bem, da janela de sua toca, o besouro fungava aborrecido, olhando a lanterna verde que o vaga-lume acabara de acender. Quanto brilhava! Parecia uma pequenina estrela caída do céu. Tão linda!

O besouro era assim. Sempre queria ser igual aos amigos, aos vizinhos, aos parentes. Quando o gafanhoto comprou uma casaca verde e apareceu todo bonito na festa dos bichinhos, ele ficou de boca aberta – querendo ser como o gafanhoto.

Voltou para casa aborrecido e tristonho.

O que aconteceu – perguntou-lhe a mulher. Ele não respondeu e foi dormir todo zangado.

O mesmo aconteceu quando ele ouviu o canarinho cantando.

Que voz linda. – pensava ele. – E eu não sou capaz de fazer um assobio.

E assim, sempre querendo ser como os outros, era um besouro triste.

Mas, o que mais irritava mesmo era o vaga-lume, pois, pensava ele:

O vaga-lume não e um bichinho como eu? Por que tem ele aquela lanterna verde tão bonita e eu não tenho?

De tanto se aborrecer com isso, o besouro resolveu abandonar tudo e ir morar sozinho na floresta. Mas ele ia tão afobado, tão raivoso, que não vendo os galhos secos de uma árvore, estes lhe feriram os olhos.

Ah! Que dor nos lhos! Quase não vejo nada... Como poderei caminhar?

E ficou parado por instantes quando ouviu uma vozinha:

Que bichinho bonito, como ele tem as patas bem feitas. São tão bonitinhas as sua patas! Como e o seu nome?

Mas, o besouro com olhinhos machucados não viu a formiga e como a formiga havia falado em bichinho bonito, ele não pensou que fosse com ele.

Fale o seu nome, eu sou a formiguinha.

Esta falando comigo? Eu me chamo besouro. Machuquei os olhos nestes galhos.

Espere um pouco, vou buscar água fresquinha para banhá-lo e num instante ficara bom.

Enquanto ele esperava, ouviu outra voz:

Que bichinho interessante! Tão bonitinho! Eel tem o corps covert poor puma cape pretax!

Isso não e capa preta, são minhas asas...

Ah! Você tem asas! Pode voar. Oh! Como você e feliz!

Enquanto isso, a formiguinha já tinha chegado. Lavou os olhos do besouro, pôs uma pomadinha e ele passou a enxergar bem. Pode ver, então, que quem falava com ele era a minhoca. E olhando ao seu redor viu tantos bichinhos... uns pequenos, outros rastejando pelo chão, e, apesar de tudo viviam felizes.

Começou a pensar... olhou para as sua patinhas... tão bem feitas. Olhou para suas asas fortes... sem elas nunca poderia voar. E tão depressa...

E o besouro continuou pensando: - Estes bichinhos não têm nada disso e vivem contentes, nem ficam irritados por não serem como eu sou... Ah! Eu também vou procurar viver alegre com o que eu tenho e não ficarei mais triste com a beleza do vaga-lume, nem de bicho algum.

Dona Joaninha e as Abelhas

Era uma vez um lindo jardim onde moravam muitos insetos: abelhas, mosquitos, besouros, joaninhas, borboletas, etc.

Todos viviam em suas casas muito felizes.

Havia nesse jardim a casa de uma família onde ninguém parava de trabalhar. Era a casa das abelhas.
Dona Joaninha, que morava numa linda folha de árvore, não se cansava de admirar o vai-e-vem constante de suas amigas.

Numa linda manhã, Dona Joaninha colocou sua roupa nova, abriu sua sombrinha para proteger-se do sol e saiu para seu passeio por entre as flores.

Encontrou uma abelha pousada em uma flor e começaram a conversar.

-Como você está apressada Dona Abelha! Vamos conversar um pouco?

-Não posso, disse a Abelha, tenho que levar o néctar dessa flor para fabricar o mel.

-Mel? Perguntou a Joaninha.

-É sim, disse a Abelha, nós recolhemos o néctar das flores, levamos para a nossa casa que é a colméia e lá fabricamos o mel.

-Muito interessante, disse a Joaninha, quanto mais você fala nesse mel, mais vai me dando uma vontade de experimentar!

-Bem, não seja por isso, Dona Joaninha!

Vamos até a colméia e lhe darei um pouquinho de mel.

Assim as duas amigas voaram até a colméia.

Lá chegando, logo perceberam que a Joaninha não tinha onde carregar o mel. Rapidamente a Abelha disse:

-Vire sua sombrinha e eu colocarei um pouco aí dentro.

Assim fazendo, Dona Joaninha recolheu o mel na sombrinha, sentou-se debaixo de uma árvore e começou a saborear o delicioso alimento produzido pelas abelhas.

E como ela não era gulosa, guardou um pouco para comer nos dias seguintes, como sobremesa.

Projeto Profissões

Objetivos:

• Identificar as profissões;
• Relacionar profissões e seus devidos profissionais;
• Valorizar os diferentes tipos de profissões;

Atividades:

Imitando as profissões

• Em roda de conversa utilizar a mímica para cantar a canção ou ler os versos. Vão-se mudando o nome das profissões e fazendo gestos enquanto cantam.
• Comentar sobre cada personagem das canções, apresentando o nome da profissão. Fazer um levantamento doconhecimentoprévio dos alunos, perguntando: O que ele faz? Em que lugar trabalha? O que utiliza em seu trabalho? Listar os nomes das profissões no quadro.
• Pedir aos alunos que façam um desenho sobre a profissão de que mais gostam.

VAMOS CANTAR? Dê Asas aos gestos!!!

Passa, passa gavião, Todo mundo é bom!

A costureira faz assim, A costureira faz assim,

Assim, assim, assim, assim!

Passa, passa gavião, Todo mundo é bom!
O motorista faz assim, O motorista faz assim,

Assim, assim, assim, assim!

Passa, passa gavião, Todo mundo é bom!

A professora faz assim, A professora faz assim,
Assim, assim, assim, assim!

(Continue cantando:médico, piloto, dentista, etc.)

Livro das profissões

• Em roda de conversa perguntar aos alunos qual a profissão de seus pais. Escreva no quadro, com letra de imprensa maiúscula.
• Comentar com a turma sobre cada profissional: O que ele faz? Em que lugar trabalha? O que utiliza em seu trabalho? Perguntar que outras profissões eles conhecem e explicar como cada uma delas contribui para a vida em sociedade. Trabalhar o sentido de utilidade das profissões e satisfação pessoal no trabalho, como valor.
• Elaborar com os alunos o Livro das Profissões para que possam registrar por meio de desenhos ou palavras, as profissões de seus pais, aquelas de que mais gostam e as demais, com seus objetos e ferramentas principais. Se for preciso, o professor pode atuar como escriba dos alunos.

• Sentados em roda, motivar os alunos para a brincadeira. A professora diz: "Estou pensando em alguém que faz pão". Os alunos tentam adivinhar e dizer o nome da profissão. Quando alguém acertar, a professora deve escrever na lousa/quadro o nome da profissão, em letra de imprensa maiúscula.

(O jogo continua, com o aluno seguinte, na roda.)

Sugestões - Quem é?

Apaga o fogo; vende jornal; trabalha na feira; pinta casas; conserta sapatos; cuida dos doentes; faz comida; ensina crianças, etc.







Créditos:  Gente Miúda